El Consejo de Coordinación Académica ha premiado a la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) por sus programas de mejora de la calidad docente orientados a la adecuación de los planes de estudio a los criterios de la convergencia europea de enseñanza universitaria.

El galardón reconoce el trabajo realizado por el Proyecto Europa, creado hace dos años en esta institución y que, impulsado por el Vicerrectorado Académico en coordinación con el Instituto de Ciencias de la Educación de la UPV, ha conseguido involucrar a más de 700 profesores, sobre una plantilla de 2.500, en el desarrollo de fórmulas para mejorar la enseñanza e implicar activamente al alumno, lo que enlaza directamente con la filosofía del nuevo espacio europeo contenida en la Declaración de Bolonia.

Su responsable, Eliseo Gómez-Senent, está convencido de que "en la filosofía de transformar créditos docentes en créditos discentes, lo más complicado es mentalizar al profesorado de la necesidad de cambiar la forma de enseñar y, sobre todo, que entienda que al eliminar el peso teórico hay que reducir conceptos o materiales curriculares, que se repiten en varias carreras".

Para acabar con los llamados 'títulos de propiedad' por áreas o departamentos más resistentes a los cambios, la Politécnica ha diseñado un sistema de coordinadores de centro, títulos y departamentos, que ya ha dado sus frutos: "En este momento, el 90 por ciento del profesorado está convencido de que el esfuerzo merece la pena", asegura Gómez-Senent.

Europa ya es un hecho. Y la construcción del espacio europeo de enseñanza superior es, por tanto, un proceso irreversible. "No observar qué se hace en Europa sería como darle la espalda al futuro", sostiene Gómez-Senent, quien explica que el Proyecto Europa nació con un doble objetivo: introducir cambios "culturales" y "estructurales" tanto en la manera de enseñar (del docente) como en la actitud de aprender (del alumno).

De los cinco programas de ayudas en que está estructurado el Proyecto Europa, el AME (Ayudas a la Mejora de la Enseñanza), coordinado por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) es el que plantea cambios metodológicos y busca fórmulas para sustituir la clásica lección magistral por una docencia que genere una actitud activa por parte del alumno. Es el programa que enlaza directamente con la filosofía de cambios que plantea la implantación del crédito europeo ETCS (European Credit Transfer System) en 2005.