El PP y el PSOE han avivado sus discrepancias respecto a las propuestas para reformar la Ley de Calidad de la Enseñanza. La ministra de Educación, Pilar del Castillo, que se encuentra de visita oficial en Estados Unidos, ha terciado en el debate para pedir sensatez y recordar que estos temas "ni siquiera dan votos".

Del Castillo, en clara alusión a las iniciativas socialistas, subrayó que "parece que algunas personas se han sentado juntas para ensartar una serie de propuestas que, en algunos casos, son de desarrollo imposible", como la reducción de la jornada de trabajo cuando se tiene un hijo con problemas de aprendizaje.

"En otros casos", prosiguió, "hay lo que parece una actitud vergonzante a la hora de asumir una realidad, que es la de que el sistema desarrollado por la LOGSE ha fracasado notablemente".

El ministro de Trabajo, Juan Carlos Aparicio, dejó oír su voz para señalar que proponer permisos temporales para los padres de hijos con dificultades escolares puede ser discriminatorio para quienes no tienen hijos.

Las reflexiones del titular de Trabajo fueron replicadas por el responsable de Enseñanza de CCOO, Fernando Lezcano, quien aseguró que "decir que es discriminatoria (la inicitiva socialista) para os que no tienen hijos es de chirigota y de párvulos".

Por su parte, la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) calificó la propuesta socialista de "atentado a la Constitución Española", porque se sitúa al margen del artículo 27.6 de la Carta Magna, que reconoce "la libertad de creación de centros dentro del respeto a los principios constitucionales".

Una opinión bien distinta vertió la presidenta de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Eulalia Vaquero, quien se felicitó por la propuesta del PSOE, ya que apuesta por la prevención del fracaso escolar".

La presidenta de la Asociación Nacional de Catedráticos de Institutos de Enseñanza Secundaria, Pilar Cavero, afirmó por su parte que las alternativas del PSOE "no son tan radicalmente diferentes a las del Ministerio de Educación", y subrayó que "las diferencias se dan más en matices que en profundidad".